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首先要澄清的是，这个男学生不管是第一名还是第十名，与刺死老师的行为没有因果关系。
之所以有人感到惊讶，是因为在我们日常认知里，成绩好的学生应该更听话，也更容易得到老师喜欢（事实上案件中的男生也是这样），怎么能跟杀老师这种行为联系到一起呢？按道理，学习成绩差的、调皮捣蛋的发生这样的行为似乎更加合理。但事实上，班上成绩最好的学生捅了老师，而且捅了二十六刀，这得有多残忍！这对我们的日常认知太不协调了。
养不教，父之过。对于一个未成年人来说，发生如此极端恶性事件，家长有不可推卸的责任；而一个未成年人在杀人过程中表现的如此残忍和冷静，也表明了他有着严重的心理问题，跟连环杀手冷酷、没有同情心的特征很像。
从目前获取到的报道信息来看，这件事看似是突发状况，其实在该学生内心早已埋伏下了愤恨的种子，随着时间的推移在慢慢积累……总有一天会彻底爆发！这种爆发的力量就是体现在那26刀上！他的愤恨最有可能来自家庭，而非学校，只不过老师说的一句话成为点燃炸药包的导火索，彻底激怒了他，这时候的他完全失控了，于是，老师便成了不幸的“替罪羊”。可悲可叹！
总之，发生这个事情的主因是与这个男学生的性格有关，而一个人性格的形成，与他生长的家庭环境具有莫大关系。
据报到，男孩的性格比较内向、孤傲，不喜欢跟人打交道。他家里是镇上开诊所的，家庭经济条件不错，但是相对其他同学每周100块钱零花钱，他只有20块零花钱，还包括了早餐，不知这是他有意节省还是家里故意少给钱，目前还不清楚。
另一个细节是，他为什么会随身携带弹簧刀？他拥有了弹簧刀以后，想用它干什么？这些都是未知之谜，但极有可能与后续发生的弑杀老师行为有着某种因果关联，也有可能是因为他在家里就有无法发泄的愤怒，终于在老师身上找到了出口。
种种迹象表明，这个男学生确实有着严重的心理问题，可惜的是，他的好成绩掩盖了这一点，没有专业的人提前发现。
同时，这个悲剧也给我们提了个醒：老师喜欢一个人，往往是因为他的成绩，而不是他的性格和品质；我们的教育（包括家庭教育、学校教育），很注重孩子的成绩，却容易忽视孩子的心理建设。这是有问题的！
希望避免悲剧再次发生。
一个学生，学习成绩不好是次品，身体不好是废品，思想品德不好是危险品。这个刺死老师的学生不管他成绩如何，绝对是个危险品，早晚会祸害别人。
细想一下，这样的悲剧绝对是应试教育结出的果子。谁在制造教育乱象？谁在扭曲最有价值的传统教育？是学校、家庭还是社会在让教育真正的价值一天天沦丧？不尊师不重道是当今社会之顽疾，是教育畸变之根源。
从本质上来看，这件恶性事件师生都是施害者，也都是受害者。我们可能不应该简单地去指责一个学生，也不应该去指责一个老师，这是现代教育的悲剧，这是应试教育结出的恶果，这是教育策略制定者和执行者应该反思的大问题。
高分学生，只要成“人”教育缺乏，一样制造杀人惨案。
全班第一名，全校前十名，典型的学霸。如果说学校和老师的主要职责是传授知识，那么从这个学生的成绩来讲，学校教育、老师作为师者，是合格的甚至是优秀的。
然而这个学霸却因作业之争，刺杀了自己的班主任老师。可见他除了学分，一点都没学会做人。
不是说分数不重要，作为学生努力学习，争取力所能及的高分是应该提倡的。但是如果一个学生，所有的家庭养育、学校教育中只剩下分数一个指标时，人性的根基便不稳。
这更多是家庭教育的缺失、父母管教的缺位。不见得是父母不管，但是管的方向全在于分数和成绩。品格习性、情商逆商既不想管也不会管。有些甚至信奉：棍棒底下出孝子、棍棒底下出天才。
所以人民日报发文，呼吁家长也应持证上岗。明确指出，家庭教育尤其是家长教育，比学校教育，对孩子的成人作用更大。
世界科教文组织对学习的定义是，一学会做人，二学会做事，三学会共处，四学会学习。前三项跟分数一点关系都没有，最后的学习也更多指的是自我学习力，即与社会同步前进的能力，而不不是分数本身。
这个惨烈的事件，一个兢兢业业的老师死于自己学生之手。他的女儿，他的患病的妻子，真的是想到都让人悲叹不已。两个家庭，因为学生的一刀全毁了。
请家长们醒一醒，家庭教育观念的更新要求父母教育理念的进步。知识的教授，留给学校和老师。父母们，一定要把孩子成人最重要的品格习性、情商逆商教养好。从自己的成长开始，言教不如身教。
在说一个词溺爱，很多人一看见孩子攻击性强，就推给溺爱。溺爱指的是，合不合理全部满足，大小事情帮你完成。会培养出巨婴，会推卸责任、会以我为中心、会抱怨，却唯独少有攻击性。
暴戾、攻击性强、伤人甚至杀人的孩子。他的家庭氛围中没有爱、也没有溺爱，更多有的是镇压和暴力。孩子的行为是家庭的镜子，孩子的行为有多糟糕，家庭的状态就有多糟糕。
父母心法：国家二级心理咨询师，深知家庭养育的核心是人格养育，关注《父母心法》知人才能育人。
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